本文转自：扬子晚报

　　新学期开动后，不少学校、家长“晒出”孩子的课后功课：学作念统统菜、自主进行科学实验、每天坚握体育开放、在游学中记载成长点滴……多样执行性、体验性强的创意功课，寓教于乐、酷好酷好满满，让学纯真脑、脱手还“动心”。但也有家长响应，部分“技俩”功课重花样轻内容，超出了学生技术、加多了家长包袱，致使催生出“代画手抄报”“代拍视频”等“功课营业”。（9月24日光明日报）

　　如今，有些家长对束缚“上新”的功课提议质疑，他们以为“有些功课只走花样不‘走心’，让学生‘作念作念花样’，酿成不少包袱，但并莫得多大的熟谙效力”；还有东谈主以为，“有的‘技俩’功课等于为了进入各种评选竞赛或作念展板，给学校争荣誉、撑雅瞻念。”

　　熟谙是为了培养东谈主才，功课是门道不是见识。饱读舞学生通过创意功课考研脱手技术、拓展概括素质，这一初志无疑是邃密的，比如想培养孩子的环保强劲、脱手技术，想让孩子走落发门，增长眼力，这对培养孩子的概括技术如实是有益的。只不外在落实的进程中变了滋味，成了包袱，以至于剑走偏锋，华而伪善。

　　尤其是在现行熟谙评价的指导棒下，家长风俗性地匡助孩子“争上游得第一”，致使不吝专揽市集的力量匡助孩子逾越，在这场和功课的“博弈”中，家长反而成为了“主力军”，本应靠学生我方完成的功课，徐徐成了家长的“任务”。这不仅是花样主义，更是功利主义，从熟谙的角度看是蝉翼为重了。

　　熟谙的最终见识不是追求短期的得益和漂亮的筹画，而是培养孩子们具备终生学习的技术、邃密的品德修养以及积极靠近活命的格调。在传统应考模式下，一些学生仅仅出于“不完收效课会挨月旦”的激情而不得不完收效课，而造就熟谙导向下，更多的是强调通过功课内容与花样的酷好酷好化缠绵让学生感受到风景，这就需要更多地接头到孩子的执行需求与成长法规，让熟谙转头骨子，而不是流于花样。而这些，齐不是流于名义的“技俩功课”所能完毕的。

　　吴学安